A continuación les muestro algunos de estos trabajos.

Nota importante:
Si estás conectado(a) a internet a través de la red de la UASLP, no podrás ver las imágenes.

LOS DESAFÍOS DE LA SUSTENTABILIDAD

Andrés Rogelio Jiménez Langarica

Fundamentación:
http://www.ambientalmexico.com/docs/DS-TrabajoFinal-ARJL.pdf

Angélica Violeta Vargas Mergold

Fundamentación:
http://www.ambientalmexico.com/docs/DS-TrabajoFinal-AVVM.pdf

Cecilia Magaña Ortiz

Fundamentación:
http://www.ambientalmexico.com/docs/DS-TrabajoFinal-CMO.pdf

Claudia Yazmin Ortega Montoya

Fundamentación:
http://www.ambientalmexico.com/docs/DS-TrabajoFinal-CYOM.pdf

Eric Fernando Gil Gastelum

Fundamentación:
http://www.ambientalmexico.com/docs/DS-TrabajoFinal-EFGG.pdf

Juan Carlos Torres Reyna

Fundamentación:
http://www.ambientalmexico.com/docs/DS-TrabajoFinal-JCTR.pdf

José Nelson Montoya Toledo

Fundamentación:
http://www.ambientalmexico.com/docs/DS-TrabajoFinal-JNMT.pdf

Luis Alberto Olvera Vargas

Fundamentación:
http://www.ambientalmexico.com/docs/DS-TrabajoFinal-LAOV.pdf

Noe Aguilar Rivera

Fundamentación:
http://www.ambientalmexico.com/docs/DS-Trabajofinal-NAR.pdf

Patricia Díaz Rosales

Fundamentación:
http://www.ambientalmexico.com/docs/DS-TrabajoFinal-PDR.pdf

Paulina Guzmán Guzmán

Fundamentación:
http://www.ambientalmexico.com/docs/DS-TrabajoFinal-PGG.pdf

Sonia Guadalupe Castillo Gutiérrez

Fundamentación:
http://www.ambientalmexico.com/docs/DS-Trabajofinal-SGCG.pdf

Yolanda Rodríguez y Rodríguez

Fundamentación:
http://www.ambientalmexico.com/docs/DS-TrabajoFinal-YRR.pdf

Programa Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias Ambientales, UASLP

¿Lo sabes tú?

Es una pregunta que surge todo el tiempo en mi curso de Desarrollo Sustentable”, en el PMPCA”de la UASLP”.

Uno de los propósitos del curso es desarrollar la capacidad de discernir entre la diversidad de debates, tendencias y discursos sobre la sustentabilidad, que incluyen, entre otras cosas, diferentes y hasta contradictorias respuestas para esa pregunta. Entonces pensé, a manera de ejercicio didáctico introductorio, desarrollar un ejercicio de discusión web con mis estudiantes, tomando como base este video y preguntándoles ¿Cómo sigue la historia de Helmut y Musa? bajo dos escenarios: sin sustentabilidad y con sustentabilidad.

He aquí las instrucciones:

1) En el sitio web del curso”, por equipos, formulen discutan cómo evolucionarían dos escenarios: sin sustentabilidad y con sustentabilidad bajo las siguientes premisas:

a) Musa descubrió que Helmut usó recursos naturales de la sección del bosque que correspondía a Musa, y que además le dejó en sus ríos y suelos algunos de residuos de la construcción de su casa.

b) Tanto Helmut como Musa tienen tres hijos (dos varones y una mujer). Cada uno de ellos piensa de manera diferente. Uno se identifica con el ecologismo, otro con el ambientalismo moderado y otro con el humanismo crítico (ver el Capítulo 2 del libro de Guillermo Foladori y Naína Pierri, 2001).

c) A lo largo del proceso de construcción de su casa, Helmut aprendió muchas cosas que podrían facilitarle las cosas a Musa, pero no quiere compartir ese conocimiento gratuitamente él. Helmut piensa que ese conocimiento es parte del capital que generó con mucho trabajo. Musa piensa que es injusto que él quiera vendérselo.

d) Helmut tiene una esposa que es muy amiga de la esposa de Musa. Sus formas de pensar son indiferentes a las cuestiones ambientales, pero están muy preocupadas por los temas sociales, económicos y políticos.

e) Helmut sabe que si hace caso a sólo uno de sus hijos sin convencer a los demás, los otros dos boicotearán sus acciones. También sabe que si hace caso sólo a los hijos varones, su hija y esposa también lo boicotearán. Lo mismo si sólo les hace caso a ellas. Y en la misma situación está Musa

Escenarios

1: Sin sustentabilidad: ¿Qué ocurrirá con Musa, Helmut, sus familias y su bosque si no se plantean construir la sustentabilidad?

2: Con sustentabilidad: ¿Cómo evolucionaría la historia hacia la sustentabilidad?

2) Una vez que se lleve a cabo la discusión web, los estudiantes deberán colocar sus conclusiones en esta bitácora, como comentarios. Esperemos que esto ocurra el 10 de septiembre a más tardar.

En dos semanas colocaremos aquí las respuestas de los cuatro equipos del grupo del Curso de Desarrollo Sustentable. ¿Quieres agregar los tuyos?

Nota: Si no puedes ver el video desde aquí, por favor usa el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=0TDwb-7X4Zw

En educación ambiental y para la sostenibilidad, uno de los desafíos más interesantes cuando se trata de comprender las estrechas relaciones que hay entre las problemáticas ambientales, sociales, económicas y políticas de nuestro mundo actual, es encontrar materiales didácticos que integren estos ámbitos de manera clara y al mismo tiempo reflexiva, sin regresar a los lugares comunes que el discurso dominante reproduce sin parar.

Hoy me considero afortunada porque casual y sorprendentemente “me topé” en YouTube con los videos que produjeron Jorge Laplace y Mar García para la ONG “Madre Coraje”, sobre los Ocho Objetivos del Milenio. Fue casual, porque llegué a ellos a través de una cadena de enlaces que comenzó con un documental sobre Linux que publicó “Libro de Notas” (una de las bitácoras que más me gustan en internet). El enlace me llevó a Google Video, donde busqué “sostenibilidad”. Y así estuve mirando algunos videos y navegando de una categoría a otra. Fue sorprendente porque nunca había navegado con calma en estos sitios, pues creía que iba a ser muy difícil encontrar algo como lo que me interesa entre tantos videos musicales y bromas. Me di cuenta, descubriendo el hilo negro, que al igual que el resto de la internet, estos sitios contienen cosas muy malas y muy buenas.

Los videos sobre los Ocho Objetivos del Milenio están inspirados en las metas que efectivamente se han planteado las Naciones Unidas, para 2015. El PNUD cuenta con un sitio web donde existen documentos en extenso y estadísticas de todo tipo:
http://millenniumindicators.un.org/unsd/mispa/mi_goals.aspx

Una de las principales virtudes que encuentro en esta serie de videos, es que van al meollo del asunto y se centran en mostrar la necesidad de construir un futuro sostenible, a partir de acciones en un presente que se muestra claramente injusto, inequitativo y demoledor. Los recursos estéticos que utilizan (guión, fotografía, música, voz, encuadres, etc.) tienen el tono exacto, para no caer en la frecuente manipulación que suele caracterizar los videos sobre medio ambiente.

Aquí les dejo los enlaces:

Los ocho objetivos del milenio
Introducción
a los Ocho Objetivos del Milenio
http://www.youtube.com/watch?v=6HA5kRIthW8
Duración: 05:24
Colocado en YouTube: Noviembre 13, 2006, 06:14 AM

Los ocho objetivos del milenio
Prólogo
“Si el mundo fuese un pueblecito de 100 habitantes…”
http://www.youtube.com/watch?v=tgDgpCzVeBE
Duración: 01:59
Colocado en YouTube: Noviembre 24, 2006, 09:05 AM

Los Ocho Objetivos del Milenio
Objetivo 1
Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
http://www.youtube.com/watch?v=QpWjEe0K47c
Duración: 01:03
Colocado en YouTube: Noviembre 24, 2006, 09:21 AM

Los Ocho Objetivos del Milenio
Objetivo 2
Lograr la enseñanza primaria universal
http://www.youtube.com/watch?v=UGe6EIfn7ME
Duración: 00:30
Colocado en YouTube: Noviembre 24, 2006, 09:38 AM

Los Ocho Objetivos del Milenio
Objetivo 3
Lograr la igualdad de géneros y la autonomía de la mujer
http://www.youtube.com/watch?v=f-p6W_wbEdE
Duración: 01:31
Colocado en YouTube: Noviembre 24, 2006, 11:03 AM

Los Ocho Objetivos del Milenio
Objetivo 4
Reducir la mortalidad infantil
http://www.youtube.com/watch?v=s4dYWeApO1I
Duración: 01:04
Colocado en YouTube: Noviembre 24, 2006, 11:37 AM

Los Ocho Objetivos del Milenio
Objetivo 5
Mejorar la salud materna
http://www.youtube.com/watch?v=ixpKVXLWCmo
Duración: 01:18
Colocado en YouTube: Noviembre 25, 2006, 05:04 AM

Los Ocho Objetivos del Milenio
Objetivo 6
Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades.
http://www.youtube.com/watch?v=uno1z7d0ABU
Duración: 01:12
Colocado en YouTube: Noviembre 25, 2006, 05:12 AM

Los Ocho Objetivos del Milenio
Objetivo 7
Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
http://www.youtube.com/watch?v=PsTJFEVTRQ0
Duración: 01:30
Colocado en YouTube: Noviembre 25, 2006, 05:25 AM

Los Ocho Objetivos del Milenio
Objetivo 8 y epílogo
Fomentar una asociación mundial para el desarrollo.
http://www.youtube.com/watch?v=NMupCutGOvk
Duración: 02:10
Colocado en YouTube: Noviembre 25, 2006, 06:40 AM

El documento plantea oportunidades de mitigación en generación y uso de la energía, así como en vegetación y uso de suelo. Además analiza la vulnerabilidad ante el cambio climático y las acciones de adaptación. Les dejo sólo un párrafo, del capítulo sobre la vulnerabilidad:

“En suma, prácticamente no existe un sólo sector de la economía, población, o región del país que quede liberada de los impactos adversos previsibles del cambio climático. Los riesgos son incrementales para la seguridad de asentamientos humanos (Gráfico 2.1.3) e infraestructuras, la industria turística costera es especialmente vulnerable, la salud pública, la producción de alimentos básicos, la disponibilidad y calidad del agua, la integridad de los ecosistemas, las infraestructuras de explotación petrolera, la generación y el suministro de energía.
Los impactos potenciales son entonces de carácter social, económico y ambiental y podrán adquirir dimensiones significativas en cuanto al grado en que frenen el desarrollo del país y de sus diversas regiones en un futuro próximo”.

Llama la atención el discurso sobre la adaptación. Evidentemente, es necesario y urgente tomar medidas en ese sentido. Pero, si es demasiado tarde para aplicar el Principio 15 ¿Cómo aplicar aquí el Principio 7 de la Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (1992) sobre la responsabilidad común pero diferenciada? ¿Todos vamos a pagar por igual los “platos rotos” del cambio climático?

“Principio 7
Los Estados deberán cooperar con espíritu de solidaridad mundial para conservar, proteger y restablecer la salud y la integridad del ecosistema de la Tierra. En vista de que han contribuido en distinta medida a la degradación del medio ambiente mundial, los Estados tienen responsabilidades comunes pero diferenciadas. Los países desarrollados reconocen la responsabilidad que les cabe en la búsqueda internacional del desarrollo sostenible, en vista de las presiones que sus sociedades ejercen en el medio ambiente mundial y de las tecnologías y los recursos financieros de que disponen.”
Declaración de Rio sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (1992).
Los principios fueron reafirmados en la Declaración de Johannesburgo sobre el Desarrollo Sostenible (2002):

Saludos cordiales:

Pedro Medellín Milán
Profesor de la UASLP

Me tomó un poco más tiempo y trabajo de lo calculado inicialmente, pero por fin pude terminar una versión más o menos completa de la lista detallada de los materiales de lectura que utilizo en mi curso de Educación Ambiental (PMPCA, UASLP).

Se trata de la versión 5.4 y como se imaginarán, está sujeta a continuos cambios y actualizaciones:

• Contiene una lista 373 referencias sobre educación ambiental y educación en general.


• Incluye 256 enlaces a documentos disponibles en forma pública en Internet, clasificados de acuerdo a los temas del curso.


• Además se presentan 43 sitios web sobre educación ambiental y 39 enlaces a bibliotecas digitales, revistas y compilaciones de enlaces.

Pueden consultarla vía web o en archivo pdf, donde además encontrarán el programa general con objetivos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, etc.:

• Consultar vía web: http://agenda.di.uaslp.mx/htms/edambU0bib.htm
• Descargar documento pdf: http://agenda.di.uaslp.mx/doc/PMPCA-ProgEdAmbiental.zip

Obviamente ningún estudiante debe leer todos los textos marcados en el programa detallado, ni puede abarcar todos los contenidos disponibles en los sitios web, revistas y bibliotecas digitales. El enfoque pedagógico del curso requiere que los estudiantes revisen ciertos materiales básicos para cada tema (marcados como “obligatorios”); pero también implica que hay un acervo básico (no exhaustivo) de materiales disponibles para profundizar, en función del tema y del tipo de proyecto (investigación, intervención o diseño de materiales) que seleccionen para trabajar durante el semestre.

Al igual que el contenido del curso, las referencias están más orientadas a los aspectos educativos de la educación ambiental, que a los aspectos ambientales. Esto es así porque debo partir de la premisa de que los estudiantes de mi curso ya aprobaron las materias previas sobre Ecología, Problemática y Gestión Ambiental (que imparte Pedro Medellín) y Desarrollo Sustentable (que también imparto yo en el semestre anterior).

A continuación les dejo los enlaces web para cada una de las secciones del curso:

Bibliografía y recursos en general :

• Libros
  http://agenda.di.uaslp.mx/htms/edambU0bib.htm
  
• Sitios web especializados en educación ambiental
  http://agenda.di.uaslp.mx/htms/edambU0bib.htm#Sitios
  
• Bibliotecas digitales, revistas y compilaciones de enlaces
  http://agenda.di.uaslp.mx/htms/edambU0bib.htm#Bibliotecas
  

Unidad 1: Introducción al Campo de la Educación

1.1. La educación como campo de conocimiento y prácticas
1.2. Bases de la planeación educativa
1.3. Bases de la evaluación educativa
1.4. Bases psicosociales de la enseñanza y el aprendizaje

Unidad 2: Diseño de Proyectos de Educación Ambiental

2.1. Contextualización de proyectos de educación ambiental
2.2. Estructuración, programación y contenidos de proyectos de EAS
2.3. Evaluación de proyectos de educación ambiental

Unidad 3: La Educación Ambiental como Campo de Conocimiento: Diversidad y Enfoques

3.1. Historia de la educación ambiental
3.2. Enfoques y tendencias de la educación ambiental
3.3. La educación ambiental en México y en San Luis Potosí
3.4. La investigación en educación ambiental

Unidad 4: Modalidades de Educación Ambiental

4.1. Interpretación y equipamiento ambiental
4.2. Promoción del desarrollo comunitario (rural y urbano)
4.3. EA en el sistema escolarizado básico y medio
4.4. EA en la educación superior
4.5. EA en la educación continua, a distancia e Internet
4.6. Comunicación ambiental
4.7. Ambientalización de centros educativos (escuelas ecológicas).

Unidad 5: Tópicos Especiales en Educación Ambiental

5.1. Educación y comportamiento pro-ambiental: La brecha
5.2. La formación de valores y actitudes ambientales
5.3. Las políticas públicas en educación ambiental: planes y estrategias regionales
5.4. El debate de la educación ambiental y para la sustentabilidad
5.5. La educación en las conferencias mundiales sobre medio ambiente y sustentabilidad
5.6. Discursos de la educación ambiental y hacia la sustentabilidad
5.7. Recursos técnicos y metodológicos para la educación ambiental
5.8. Posturas críticas y posturas instrumentales en educación ambiental
5.9. Integración e interdisciplinariedad en educación ambiental

Les comento que este trabajo no sólo forma parte del curso de Educación Ambiental del PMPCA. También constituye un avance importante de un proyecto en que estamos trabajando arduamente, para ofrecer en un futuro un diplomado ciento por ciento virtual con un contenido similar. En cuanto estemos listos, lo haremos saber por esta misma vía.

Les agradeceré sus comentarios sobre el contenido del curso, su enfoque y las referencias, así como sus propuestas sobre nuevos materiales. Les envío saludos domingueros y vagacionales.

Me cuesta iniciar este domingo ante las noticias del sismo en Asia y los crecientes efectos de los huracanes sobre Veracruz, Oaxaca, Chiapas, Puebla e Hidalgo en México, así como sobre en Guatemala y más países de Centroamérica. No sé ni qué decir… salvo recordar el texto y la conclusión que Guillermo Foladori escribió a propósito de los efectos del huracán Katrina .

Y bueno, heme aquí, preparando el tema de pobreza, medio ambiente y sustentabilidad para mi curso de Desarrollo Sustentable. Me encontré con varios textos. Les comparto los siguientes enlaces a documentos que están disponibles para descarga en forma gratuita, porque creo que les pueden interesar:

• Por supuesto, en este tema es imprescindible el libro de David Barkin “Riqueza, pobreza y desarrollo sustentable“ disponible en el sitio web de la Academia Nacional de Educación Ambiental (México).
• Los programas de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y para el Medio Ambiente (PNUMA) tienen una “Iniciativa para la pobreza y el medio ambiente“ que ha generado varios informes en 2005, en inglés.
• Además, en el sitio de www.environmenttimes.net se acaba de publicar el número 4 del boletín “Times” con el tema “Environment and Poverty Times“.
• También la IUCN publicó en 2005 un documento llamado “Poverty and Conservation: Landscapes, People and Power“.
• Finalmente, cabe incluir el informe 2005 del World Resources Institute, enfocado a “The Wealth of the Poor: Managing ecosystems to fight poverty“. También está disponible una reseña en español.

Mis estudiantes y yo intentaremos generar algunas reseñas. Les mantendremos informados.

La nanotecnología como solución a los problemas ambientales

Una forma simple de agrupar los problemas ambientales es partir de los procesos productivos humanos. Los recursos naturales que ingresan al ciclo productivo pueden ser depredados por una sobre explotación, como en el caso de especies marinas, o de animales salvajes o de pájaros, etc. También pueden ser depredados los recursos no renovables como en el caso de los hidrocarburos o de cualquier mineral. También los espacios físicos pueden ser depredados, como comúnmente acontece sobre las costas donde más se concentra la población humana. De manera que, bajo el término de depredación, podemos agrupar a todos aquellos recursos, tanto los que pueden ser desprendidos de su contexto e ingresan como materia prima a los ciclos productivos, como aquellos que forman parte del paisaje, y son extinguidos en cuanto a la función paisajística que venían cumpliendo.

Si pasamos ahora a lo que sale de los procesos productivos, podemos encontrar contaminación allí donde los residuos del proceso producido sean acumulados en cantidad o en calidad en un ecosistema que no puede reciclarlos; como puede ser el caso del dióxido de carbono en la atmósfera, o de los metales en los cursos de agua. Además de los residuos, los propios productos pueden ser contaminantes del medio ambiente, porque desprenden partículas o elementos químicos nocivos para la salud, como es el caso de prácticamente todos los plásticos. Y también los propios productos útiles una vez que cumplen su ciclo de vida se convierten en basura y contaminan. De manera que bajo el término contaminación podemos agrupar todos los problemas ambientales que se ubican en la salida de los procesos productivos.

Nos quedan, por cierto, los problemas ambientales explícitamente sociales, como la pobreza, la desigualdad social, epidemias y otros. Entonces, prácticamente todos los problemas ambientales pueden ser reducidos a la depredación, la contaminación y la pobreza (incluyendo en este último todos los sociales). Hay quien diría que los problemas ambientales se derivan del consumo excesivo, y que eso no está contemplado en la trilogía anterior. Pero, se trata solamente de una diferencia terminológica. Sólo puede existir consumo excesivo cuando los recursos son escasos y por tanto pueden ser depredados, o cuando la naturaleza no alcanza a reciclar los residuos a la velocidad con que se generan.

Ahora bien, dentro de los problemas ambientales de depredación, lo que más se discute es la pérdida de la biodiversidad y la futura escasez de materias primas asociadas a la producción de energía, básicamente los hidrocarburos. De igual forma, en el caso de la contaminación, el principal tema de discusión mundial es el calentamiento global, con la generación de dióxido de carbono como principal responsable. Y, en lo que se refiere a la sustentabilidad social, el combate a la pobreza es el aspecto más crítico. De manera que los titulares de la problemática ambiental pueden ser reducidos a tres: calentamiento global, pérdida de la biodiversidad, y pobreza.

¿Cómo reaccionaría usted si le dijeran que existen tecnologías que pueden exitosamente solucionar los tres problemas? Los entusiastas de la nanotecnología dicen precisamente eso, y mucho más. Estamos ingresando en una revolución tecnológica que posiblemente sea más profunda en su carácter disruptivo que la revolución industrial, y que se consolide en unas pocas décadas, tal vez no más de 50. Considerando el crecimiento de las políticas públicas de apoyo a las nanotecnologías y la producción industrial de nanopartículas y nanocomponentes, podemos situar al año 2000 como el inicio de la revolución de las nanotecnologías. Al igual que con las anteriores revoluciones tecnológicas, algunos países están más adelantados y otros más atrasados. Pero, ¿qué son las nanotecnologías?

La nanotecnología es la manipulación de materiales a escala atómica o molecular. Las nanotecnologías trabajan con materiales que van del rango de 1 a 100 namómetros. Un namómetro es la mil millonésima parte de un metro, o la millonésima parte de un milímetro. Es un tamaño que sólo puede ser captado con microscopios atómicos. Un pelo humano, por ejemplo, puede tener 100 000 nanómetros de grosor. Un virus tiene entre 20 y 300 nanómetros. Las bacterias son mucho más grandes. La cuestión es que hoy en día se están haciendo muchos productos que contienen nanopartículas. Cómo a escala atómica y molecular la materia tiene propiedades diferentes a las que muestra en tamaños mayores, aquí el tamaño hace la diferencia. Como decía Paracelso la propiedad del veneno radica en la dosis, y no en el elemento en sí. Ya se fabrican zapatos térmicos, que mantienen la temperatura no importa si uno está en el Polo o en el Trópico, y repele la humedad, el sudor, el polvo etc.

Algunos entusiastas de la nanotecnología prometen que 5 de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas para atacar la pobreza pueden ser eficientemente combatidos con nanotecnologías. Salamanca-Buentello et al, (2005) identificaron las 10 principales nanotecnologías que podrían solucionar problemas en áreas como agua, agricultura, nutrición, salud, energía y medio ambiente. Las tecnologías incluyen sistemas de producción y conservación de energía, aumentos en la productividad agrícola, tratamiento del agua, diagnosis de enfermedades, etcétera. Adiós a la pobreza.

Otros sostienen que toda la producción podrá, en un corto futuro, realizarse con mecanismos bottom-up, mediante nanorobots. La fuente de energía será la luz solar, y la materia prima será el propio aire, agua, o cualquier tipo de desecho orgánico. Como la fabricación se hace de abajo arriba, no hay desperdicio. Los propios productos, una vez que cumplen su ciclo de vida, se convierten en materia prima de los siguientes. Como si esto fuera poco, nanorobots movidos a energía solar podrían extraer del aire los 300 mil millones de toneladas de CO2 de la atmósfera, acabando con el calentamiento global en pocos minutos. El carbono extraído podría ser utilizado como materia prima e inclusive en alimento. Nanofiltros funcionando con energía solar podrían desalinizar agua o potabilizar agua contaminada en segundo y a bajos costos. Aprovechando el desastre causado por el huracán Katrina en Nueva Orleáns, “La empresa de nanotecnología Interface Sciences Corporation, ha anunciado que adelantará el lanzamiento al mercado de una nueva solución tratada con nanotecnología para facilitar la limpieza y recuperación de petróleo que ha sido derramada como consecuencia del huracán Katrina. La nueva solución utiliza tecnología patentada que se llama Self-Assembled Monolayer (SAMs) y es capaz de absorber cantidades de petróleo de hasta 40 veces su peso, lo que representa una sustancial mejora con respecto a otros materiales comercializados Además, como la solución rechaza completamente el agua, se puede recuperar el crudo para futuro uso, lo que supone un gran beneficio en los esfuerzos para la recuperación de crudo de petróleo derramado” (), 08/09/2005 Euroresidentes). Adiós a la contaminación.

Los recursos naturales no serán necesarios. Como la materia prima se obtiene de cualquier cosa, inclusive del propio aire, y de cualquier contaminante, no habrá escasez de materia prima. Adiós a la depredación.

Aunque siempre hay escépticos que no se la creen (Invernizzi & Foladori, 2005), es interesante pensar que si los problemas ambientales devienen de una tecnología errada, otra tecnología correcta puede solucionar el problema. Adiós al ambientalismo.

Para aquellos que crean que estoy escribiendo tonterías, sólo me resta decirles que los fondos públicos destinados a la investigación en nanotecnologías en los Estados Unidos fueron de 1,4 mil millones de dólares en 2004; en Europa fueron de 1,1 mil millones de dólares en 2003. Se estima que la venta mundial de nanoproductos superará los 500 mil millones de dólares en el 2010 (Baker & Aston, 2005), una cifra superior al total de las exportaciones de América Latina y el Caribe en 2004 (CEPAL, 2004). Les recomiendo poner en el Google “ nanotecnología ” , y leer la novela “Prey” de Michael Crichton.

Referencias

Baker, Stephen & Aston, Adam (2005). “The Business of Nanotech”. Business Week. Febrero, 14.
CEPAL (Comisión Económica para América Latina) (2004). Balance Preliminar de las Economías de América Latina y el Caribe. CEPAL, Santiago de Chile.

Euroresidentes. (2005). Nanotecnología para aliviar los efectos del huracán Katrina. http://www.euroresidentes.com/Blogs/nanotecnologia/2005/09/nanotecnologa-para-aliviar-los-efectos.html Consultado septiembre 08, 2005.

Invernizi, N. & Foladori, G. (2005). Nanotechnology & the Developing World: Will Nanotechnology Overcome Poverty or Widen Disparities? Nanotechnology Law & Business Journal, 2(3).

Salamanca-Buentello, F., Persad, D. L., Court, E. B., Martin, D. K., Daar, A. S., Singer, P. (2005). Nanotechnology and the Developing World. PLoS Medicine, 2(5), 0100-0103.

Wang, Sinclair. (s/f). Toward Total Environmental Sustainability Via Emerging Molecular Nanotechnology. http://www.tainano.com/CCRN/TOWARD%20REAL%20SUSTAINABILITY%20BY%20NANOTECHNOLOGY.htm#12.

Colborn, T; Peterson Myers, J; Dumanoski, D. (2001). Nuestro futuro robado. ¿Amenazan las sustancias químicas sintéticas nuestra fertilidad, inteligencia y supervivencia. Madrid EcoEspaña Editorial. ISBN 84-932176-0-3. pp. 59.
[Edición patrocinada por Instituto Sindical de Trabajo, Ambiente y Salud (ISTAS); Secretaría Confederal de Medio Ambiente y Salud Laboral de Comisiones Obreras (CC.OO.); Secretaría Confederal de la Mujer de Comisiones Obreras (CC.OO.); Sociedad Española de Agricultura Ecológica (SEAE); Secretaría Regional para América Latina de la Unión Internacional de Trabajadores de la Alimentación (UITA); Red de Acción sobre Plaguicidas y Alternativas en México (RAPAM).]

En 1962 Rachel L. Carson publicó el libro Primavera Silenciosa. Allí se denunciaba que los plaguicidas sintéticos contaminaban la naturaleza y se acumulaban en el cuerpo, con peligros sobre la salud. Esos productos químicos aparecían en la leche materna y en la grasa, navegaban y se transmitían por las cadenas tróficas y las generaciones. Por su momento y por su alegato, este libro es un clásico de la historia del moderno pensamiento ambientalista.

En 1996 Colborn, Myers y Dumanoski publican la primera versión en inglés de Nuestro Futuro Robado. Este libro puede considerarse en la misma línea de pensamiento que el de Carson, ahora alertando sobre la disrupción endócrina, es decir, la manera cómo muchas sustancias químicas pueden interferir en las hormonas.

Nuestro Futuro Robado debe ser lectura obligatoria de todos los interesados por las cuestiones ambientales, la salud, la biodiversidad; y en realidad por cualquiera interesado en el futuro de la humanidad que, como dice el título, está, hace décadas, siendo robado por la tecnología química.

El libro puede ser leído de diferentes formas. Una lectura lineal muestra los innumerables ejemplos de la manera cómo productos químicos perdurables afectan el sistema endocrino de los más diversos seres vivos, alterando el metabolismo, impactando directamente en el cerebro y el sexo, y poniendo en riesgo el futuro de las especies. Y, no se trata solamente de los efectos sobre peces o aves, también sobre mamíferos superiores como osos polares y los seres humanos. Las águilas calvas de Florida perdían el instinto de emparejarse y criar a sus polluelos; las nutrias de Inglaterra disminuían alarmantemente su número, el número de crías de los visones de los Grandes Lagos de Estados Unidos se redujo a la mitad, las gaviotas argénteas del Lago Ontario nacían muertas o con deformidades, el 60% de los caimanes de Florida nacían con el pene tan pequeño que impedía su reproducción, y los daneses descubrieron a principios de los noventa que la cantidad media de espermatozoides en los hombres había disminuido en un 45% entre 1940 y 1990, al tiempo que el volumen de semen eyaculado había disminuido un 25 por ciento. El libro muestra las interrelaciones entre estos y otros muchos casos y el aumento de los compuestos químicos perdurables.

Una lectura metodológica enseña, entre otras, los siguientes elementos a tener en cuenta al momento de estudiar problemas medioambientales, o la relación entre los químicos y la salud.

1. Después de la segunda guerra mundial los países desarrollados tuvieron espectaculares aumentos en las condiciones sanitarias, en el nivel de vida y, consecuentemente, en la esperanza de vida. Como resultado, para esos países, las causas de muerte se fueron desplazando de las enfermedades infecciosas a las enfermedades circulatorias, y al cáncer. Se convirtió en dogma la relación entre toxicidad y cáncer. Un producto era considerado tóxico cuando provocaba cáncer (o alguna otra enfermedad reconocida como las mutaciones genéticas o malformaciones congénitas) en el individuo medio. Nuestro Futuro Robado sistematiza información científica de miles de artículos para mostrar, sin lugar a dudas, que existen otros muchos efectos nocivos en la salud humana aún cuando no provoquen cáncer. Son de particular interés las disrupciones endocrinas que alteran el comportamiento hormonal y pueden tener efectos retardados, sólo visibles muchos años después. Esta constatación obliga a dos tipos de reflexión a) el concepto de toxicidad es histórico, depende del grado de desarrollo científico, del papel de las luchas sociales en establecer patrones más exigentes de control y de parámetros, y del impacto dinámico de las tecnologías sobre la vida y el medio ambiente. b) la elección de determinadas enfermedades como indicadores de toxicidad no es un resultado exclusivamente científico, ni fijo, es dinámico y responde a los intereses de las compañías farmacéuticas que lucran con determinadas medicinas y enfermedades pero no con otras, y al avance de algunas sociedades. Bien puede estar dejándose de lado impactos sustanciales en la salud que se manifiestan de otras formas. Los peligros para la salud que muchos compuestos químicos pueden presentar no necesariamente provocan cáncer, pero pueden provocar alternaciones hormonales de tal calibre que hagan disminuir la fertilidad de las personas, que afecten el crecimiento o la inteligencia, que provoquen hiperactividad o debiliten la capacidad de concentración.

2. Compuestos químicos persistentes como los PCBs (polychlorinated biphenyls) son una serie de organoclorados, que contaminan el agua y los sedimentos, y que son consumidos por microorganismos los cuales son, a su vez, consumidos por pequeños animales, éstos últimos alimento de animales mayores, y así van ascendiendo en la cadena trófica hasta llegar a las aves, los grandes mamíferos y el ser humano. Al no degradarse, estos químicos se acumulan y las especies ubicadas más alto en la cadena alimenticia reciben la acumulación de todas las anteriores. El ser humano es una de esas especies ubicada más arriba y, por tanto, sujeta a la acumulación exponencial de PCBs. Es necesario distinguir los tóxicos que el organismo normalmente degrada y elimina, de aquellos que son persistentes, atraviesan la cadena trófica y se acumulan.

3. La toxicidad de determinados compuestos químicos como los PCBs tiene efectos más nocivos en la descendencia y en las primeras etapas del ser vivo que en los adultos. Contra lo que se piensa comúnmente, muchos compuestos químicos pueden atravesar la barrera que constituye la placenta y pasar de madre a hija o hijo. El concepto de individuo medio como criterio de unidad de análisis de toxicidad no es suficiente. Los PCBs, por ejemplo, tienen mayor impacto en el feto, aún cuando puedan pasar desapercibidos en el adulto. Los estrógenos pueden tener efectos diferentes dependiendo del sexo, y la edad. De manera que tanto el momento como la etapa de desarrollo y el sexo son diferenciales en el criterio de toxicidad. La cautela en cuestiones de salud no es nunca excesiva.

4. Muchos compuestos químicos tienen efectos retardados, hasta generaciones posteriores. ¿Cómo conciliar esto con la necesidad de análisis inmediatos, para que productos y fármacos salgan al mercado y produzcan las ganancias esperadas por las corporaciones lo antes posible? Estrógenos sintéticos como el DES (dietilestilbestrol) fueron ampliamente vendidos durante los años cuarenta y cincuenta para obtener una descendencia más sana y fuerte, para suprimir la leche materna después del parto, para tratar el cáncer de próstata y muchas otras funciones más. Treinta años después comenzaron a reconocerse los efectos de esta droga en los niños que nacían sin piernas o brazos (el escándalo de la talidomida). El organismo no es capaz de descomponer y eliminar los compuestos sintéticos, como lo hace, por ejemplo, con los estrógenos naturales. De manera que estos compuestos químicos se acumulan en el cuerpo sometiendo al organismo a una exposición de bajo nivel pero de larga duración y persistencia. Hay un claro conflicto de interés entre los ciclos biológicos y los ciclos del mercado.

5. Es equivocado pensar que podemos limitar físicamente el efecto de los compuestos químicos tóxicos a un área geográfica determinada. ¿Cómo podían los osos polares de Groenlandia, alejados de la producción industrial, tener aculados PCBs en su grasa en proporciones increíblemente altas? Los PCBs comenzaron a producirse en la década de 1930, recién se conoció su persistencia en 1966, y fueron prohibidos en Estados Unidos en 1976, mientras en la antigua Unión Soviética se continuaron produciendo hasta 1990. Para entonces, ya habían contaminado todo el globo terráqueo. Muchos de ellos son volátiles, se desprenden con la combustión de combustibles fósiles y basura, penetran por ingestión y, a veces, por inhalación en toda la cadena trófica, y los animales más arriba de la cadena trófica, como los osos polares que se alimentan de focas y peces, terminan concentrando el resultado de la acumulación exponencial histórica y zoológica, a pesar de estar muy lejos de la industria capitalista. Escriben los autores “Prácticamente todo el que esté dispuesto a invertir 2000 dólares en análisis encontrará por lo menos 250 contaminantes químicos en la grasa de su cuerpo, independientemente de si vive en Gary (Indiana) o en una remota isla del Pacífico Sur” ( 185).

6. No siempre el análisis de compuestos uno por uno muestra la toxicidad que surge de la relación entre ellos. Los disruptores hormonales en cantidades a veces insignificantes pueden tener un importante impacto acumulativo cuando juntos. Es el caso de algunos estrógenos sintéticos de los cuales se sospecha que unidos pueden contribuir a producir efectos hormonales o a reproducir células de cáncer de mama. Este sería el caso de una sustancia química que se encuentra en los revestimientos plásticos de las latas de envase de alimentos. Los estrógenos químicos están en los plásticos, en los enlatados, en las pinturas, en los detergentes, etcétera.

7. Los compuestos químicos permanentes pueden estar debilitando los sistemas inmunológicos de varias especies, y, tal vez, también del ser humano. Como esto es un efecto retardado, que se conoce a largo plazo y después de algunas generaciones, levanta la duda de si el ritmo del desarrollo tecnológico al cual la moderna sociedad capitalista se ha subido condice con los intereses de un nivel y estilo de vidas más saludable y sustentable en el tiempo. Es hora de preguntarse si el sistema evolutivo de la vida misma no está en riesgo. Es hora de preguntarse si los problemas derivados del avance tecnológico pueden y deben ser resueltos con más tecnología o, por el contrario, más tecnología sólo profundiza las dificultades.

El 29 de agosto pasado, hace una semana, el Huracán Katrina golpeó Nueva Orleans con intensidad 5 en la escala Saffir-Simpson, creando una devastación que probablemente alcance miles de muertos y daños económicos que ya se estiman en más de 35 mil millones de dólares. Puede llegar a tratarse de la catástrofe ambiental más grave en la historia de los Estados Unidos.

Un evento de esta magnitud divide a los ambientalistas en dos grupos. Por un lado, están quienes sostienen la urgente necesidad de políticas para corregir el clima mundial. Tres días después del primer impacto, el 2 de septiembre, el presidente del Worldwatch Institute, Christopher Flavin (2005), emitía una declaración donde decía que “Si el mundo continuaba su actual curso —alterando masivamente el mundo natural e incrementando el consumo de combustibles fósiles— las futuras generaciones se enfrentarán a una cadena de desastres que harán que la escala de la catástrofe de Katrina una característica común en la vida del siglo 21”. Aunque se cuidó de no decir que el Katrina era un resultado del calentamiento global, ya que esto es imposible de demostrar, sus advertencias iban claramente en ese camino. Esta es la posición mayoritaria del movimiento ambientalista, formalizada en 1985, en la Conferencia de Villach, auspiciada por la Organización Meteorológica Mundial, el UNDP y el Consejo Internacional de las Sociedades Científicas. A partir de esa conferencia, el calentamiento global, que hasta entonces había sido considerado positivo o negativo de manera variable, es presentado como catastrófico, y el movimiento ambientalista mundial adopta la bandera de frenar y hacer retroceder el calentamiento global como el eje de sus preocupaciones (Sarewitz & Pielke, 2000).

Por otro lado están aquellos que sostienen que “corregir” el clima no es suficiente, ni tampoco el elemento central. El problema no es que las acciones antrópicas estén calentando el planeta, sino los efectos de ello sobre la población humana.

El aumento de los desastres en las últimas dos décadas del siglo XX es demostrativo. Entre 1960 y 1993 los países menos desarrollados sufrieron cerca del 97% de estas catástrofes, y el 99% de las muertes (Cutler, s/f). Pero, ¿es esto una consecuencia del incremento en la cantidad y gravedad de los eventos extremos? Evidentemente no. La vulnerabilidad humana frente a eventos extremos crece de manera desigual; y no por el calentamiento global, sino como consecuencia del aumento de su población, del aumento de la pobreza, del asentamiento en lugares de riesgo, y de la falta de mecanismos de defensa frente a los eventos extremos.

Katrina ha sido elocuente. En 2002 se habían aprobado casi 4 mil millones de dólares para estudiar qué pasaría si el aumento del nivel del agua alcanzaba los 20 pies, y se pronosticaba que un huracán de nivel 3 sumergiría a Nueva Orleans (Dunne, 2002). Estaba en práctica la opinión del primer grupo: más investigación sobre el clima, más predicción y más preocupación por corregir el clima.

Los que están en el segundo grupo que identificamos sostienen que nada se hizo por disminuir la vulnerabilidad de la población, y es éste el problema central, no el calentamiento global ni las predicciones sobre el clima. Katrina ha sido esclarecedor. Nueva Orleans es una ciudad de pobres. Más del 28% de su población son pobres y más del 68% negros. Craig E. Colten, profesor de geografía y antropología de la Louisina State University explicó, en una entrevista de radio realizada el 2 de septiembre (Colten, 2005), que los barrios que están por debajo de la línea del agua están poblados mayoritariamente por personas pobres y negras. Que para comienzos del siglo XXI Nueva Orleans era una ciudad mucho más segregada por clases y etnias que lo que fue en el siglo XIX. Explicó, además, que durante los cincuentas y sesentas los ricos y blancos fueron desplazándose hacia los barrios más altos, de manera que la ciudad quedó segregada por riqueza y por la línea del agua. Cuando las autoridades anunciaron que la gente debía abandonar la ciudad, 24 horas antes de la llegada de Katrina, muchos de los que vivían en los barrios bajos no tenían carros o el dinero para salir y la estrategia de evacuación estuvo principalmente basada en el transporte privado. Inclusive a políticos republicanos sorprendió el hecho de que hasta 4 y 5 días después los recursos para la evacuación y protección de la población no llegaban. Nadie tiene dudas de que si hubiese golpeado las costas de Virginia, en lugar de Louisiana y Mississippi, la protección a la población hubiese sido inmediata. Un signo evidente de que los eventos naturales por sí mismos no son catastróficos, las luchas sociales los convierten en tales.

Referencias

Colten, Craig. E. (2005). Race, poverty and Katrina [radio interview by NPR (National Public Radio), September 02, 2005.]. http://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=482944 Consultado septiembre 03, 2005.

Cutler, S. (s/f). Respuestas sociales a los riesgos ambientales. http://www.unesco.org/issj/rics150/cutter150.htm Consultado diciembre 04, 2002.

Dunne, Mike. (2002). Living with the threat of disaster. Study to seek ways of dealing with hurricane flooding in New Orleans. April 21, 2002. The Advocate Science. http://hurricane.lsu.edu/_in_the_news/april21_advocate.htm Consultado septiembre 03, 2005.

Flavin, Christopher. (2005). Unnatural Disaster: The Lessons of Katrina. Worldwatch projects catastrophe will be most costly weather-related disaster in history. Worldwatch Institute News, September 02. http://www.worldwatch.org/press/news/2005/09/02 Consultado septiembre 03, 2005.

Sarewitz, D., & Pielke, R. Jr. (2000). Breaking the global warming gridlock. The Atlantic Montlhy (July).

En lugar de estar haciendo lo que debería hoy domingo (tengo otro trabajo pendiente) heme aquí escribiendo para AmbientalMéxico, sólo porque me capturó el debate que ya tiene varios textos publicados en La Jornada desde que se difundió la Sexta Declaración de la Selva Lacandona en junio de 2005:

• Al parecer, la discusión comenzó con las ideas que Víctor Toledo planteó en su artículo del 18 de julio El zapatismo rebasado. Sustentabilidad, resistencias indígenas y neoliberalismo . Víctor dice, entre otras cosas, que le sorprende que la Sexta Declaración de la Selva Lacandona «no haga una sola referencia a las miles de comunidades indígenas volcadas a la búsqueda de la sustentabilidad.»




• Más adelante, en “Un pingüino en la selva Lacandona” ( Parte I, del 23 de julio; Parte II del 24), un texto donde se refiere a las críticas recibidas por la Sexta Declaración además de contar la historia del pollo venido a pingüino, el Subcomandante Marcos descarta responder directamente a la crítica de Toledo por considerarla deshonesta. Explica que él si hizo referencia a las comunidades mencionadas y que Víctor, como otras personas, editó el texto de la Sexta Declaración de la Selva Lacandona «para que diga lo que quieren que diga.»
• Varios días después, el 4 de agosto, Sergio Zermeño publica Un mundo donde… ¿caben otros? y dice que el comentario de Marcos al texto de Víctor Toledo fue “fulminante” por llamarlo “deshonesto” y concluye su artículo con una pregunta ¿Por qué no ser más incluyentes y abrir la discusión sin descalificativos?
• En su artículo de hoy domingo, titulado Zapatismo y sustentabilidad, Neil Harvey dice, entre otras cosas, que «Si en toda esta discusión hay un adjetivo severo y descalificador es el término “rebasado”, el cual emplea el mismo Toledo para describir al zapatismo.»

Además de las anécdotas y de los adjetivos utilizados, los textos de Toledo, Marcos, Zermeño y Harvey contienen argumentaciones que permiten analizar las diferentes posiciones desde las que se aborda el tema de la gestión de los recursos naturales y la sustentabilidad. Para mí esto es importante por varias razones. Una de ellas es que la semana próxima comenzamos el curso de Desarrollo Sustentable, donde buscamos analizar críticamente los discursos dominantes del desarrollo sustentable, así como los conceptos y propuestas que están emergiendo en los discursos alternativos, ya sea desde la noción de sostenibilidad o desde otras nociones. Como veremos más adelante, este debate puede verse como discursos en competencia por ganar la lógica desde la cual se interpreta y transforma la realidad. Claro, aquí hay que aclarar que “discurso” se refiere al tipo de lenguaje que guía nuestras prácticas y acciones, no a una “expresión” superficial de ideas, como suele entenderse comúnmente.

Considero que el debate mencionado es “oro molido” para ese propósito, así que me atreveré a proponer una posible lectura, sin dejar de reconocer que puede haber otras como la que comenta Francisco Chapela en el grupo de COINBIO.

El debate: La búsqueda de la sustentabilidad y la lucha por la gestión de los recursos naturales

Primeramente, habría que contextualizar la afirmación de Víctor Toledo que cité antes, tomando en cuenta que en su artículo él retoma la selección de experiencias que Sergio Zermeño describe en su libro La desmodernidad mexicana, para marcar la diferencia entre «las dos modalidades de resistencia no sólo rural, sino indígena, que existen en México frente al neoliberalismo: la impulsada por el EZLN mediante los caracoles, y la miríada de experiencias de corte “ecológico” que desde hace más de dos décadas se multiplican por todo el país». Según Víctor, estas experiencias, han alcanzado las mismas metas de «la lucha por la libertad, la democracia y la justicia» del EZLN y además agregan esfuerzos por «el control del territorio, los recursos naturales, la producción, el conocimiento, la tecnología, la gestión, la educación y la cultura. »

Toledo afirma que estas otras experiencias de resistencia no trazan una frontera infranqueable a las fuerzas y agentes externos, que confían más en su poder de autoorganización y que han sido más exitosas «en su empeño por controlar los efectos de la globalización neoliberal.» Cabe destacar que Víctor Toledo tiene muchos años defendiendo la tesis de que hay un movimiento político silencioso en México, ligado a reivindicaciones ecológicas con una perspectiva social y cultural, desde la ecología política (Ver por ejemplo: Latinoamérica: crisis de civilización y ecología política , publicado en La Gaceta Ecológica de la Semarnat en 1992)

En el artículo de La Jornada, Víctor argumenta que el zapatismo está rebasado porque:

• la Sexta Declaración no menciona ni convoca a esas otras experiencias de resistencia indígena silenciosa, o bien no parecen percatarse de su existencia.


• la Sexta Declaración no toma «como referente central el mundo de la naturaleza, no obstante que en la cosmovisión mesoamericana es prácticamente imposible visualizar toda lucha social y toda resistencia cultural sin los elementos naturales. La tierra, el maíz, el monte y sus deidades, los ciclos agrícolas, los huertos, los jardines de café, la flora y la fauna, los manantiales y los ríos son siempre aliados materiales y espirituales de toda lucha indígena, fenómeno que nutre de manera permanente las experiencias indígenas de sustentabilidad.»


• el zapatismo mantiene su indefinición entre ser un movimiento social con referentes territoriales definidos (donde concretar sus propuestas) o parecerse a un partido político por sus objetivos, alianzas y reivindicaciones políticas meta-territoriales (más allá de un territorio concreto).

El primer punto es el único al que Marcos se refirió en su texto, antes de dejar de lado las demás críticas de Toledo. Es evidente que en ese punto Víctor cuestionó que la Sexta Declaración omita referirse explícitamente a las comunidades que no siguen las estrategias zapatistas, pero que sí han asumido la noción de sustentabilidad (en sus perspectivas ambiental, social, política, económica y cultural) como articuladoras de sus luchas.

Sin embargo, si bien es cierto que si leemos la Sexta Declaración, no encontraremos ninguna referencia explícita al concepto de sustentabilidad o sostenibilidad; también es cierto que en el Capítulo IV, entre «todo este desbarajuste que están haciendo los neoliberalistas, hay mexicanos y mexicanas que se organizan y hacen lucha de resistencia» se encuentran mencionados los indígenas «que sus tierras están retiradas de aquí de Chiapas, y que hacen su autonomía y defienden su cultura y cuidan la tierra, los bosques, el agua.»

Los demás puntos de la crítica de Víctor Toledo no recibe ningún comentario explícito de Marcos, así que nos deja con la duda de si está de acuerdo con Víctor respecto a la cosmovisión mesoamericana y su referente central del mundo de la naturaleza, o si considera que para ello es suficiente mencionar la tierra, los bosques, el agua, el petróleo y los recursos naturales, por aquí y por allá, en la Sexta Declaración. Tampoco nos aclara su opinión sobre la meta-territorialidad del zapatismo.

Regresando a la parte anecdótica, haré un paréntesis para introducir una pequeña aclaración formal, ya que de ella emanan las razones de Marcos para dejar de lado esas críticas de Toledo. Víctor dice que la Sexta Declaración no hace una sola referencia a esas luchas alternativas y silenciosas. Como ya vimos, si hay una referencia, en el Capítulo IV. Por su parte, Marcos acusa a Toledo de haber editado “la Sexta” y esto tampoco es cierto, porque la cita fue tomada textualmente, sin alteración. En todo caso, lo más que hubo es una omisión por parte de Víctor al no haber tomado en cuenta esas 33 palabras de la sección IV entre las 11,665 palabras de que consta la declaración, utilizando una frase tan contundente como «no haga una sola referencia». Una hipótesis que me atrevo a plantear es que se podría tratar de un error, desde el punto de vista “técnico”. Si así fuera, al parecer es un error muy difícil de comprender para Marcos y de reconocer para Víctor. Sin embargo, como veremos más adelante, la discusión va mucho más allá de eso.

Sergio Zermeño, por su parte, hace un recuento de varias ocasiones en que el EZLN, a través de Marcos, ha descalificado «empleando en ocasiones adjetivos muy severos, las ideas e iniciativas que son aceptables y las que no.» Entre otras, menciona la forma reprobatoria en que se expresó del Frente Sindical, Campesino, Indígena y Popular, así como de la respuesta a Víctor Toledo. Zermeño opina que la furia de la respuesta de Marcos se debió a que Víctor señaló que «creía más en un zapatismo silencioso, fuera de las cámaras y los reflectores, el que ustedes han venido desarrollando en los caracoles y el que se ha venido desarrollando calladamente en tantos espacios locales-regionales del país.»

Además, refiriéndose al asunto de la territorialidad del movimiento, dice: «Pueden Toledo, muchas otras personas y quien esto escribe estar equivocados, pero la verdad es que en un análisis de contenido de todos los escritos que el zapatismo envía a México hay muy pocos párrafos explicando el asunto de lo local-regional y de la enorme riqueza que está implicada en los caracoles.»

Estoy de acuerdo con Sergio en que la crítica de Víctor no se borra con un adjetivo descalificador, sobre todo porque, como ya dije, Marcos la descartó por considerar que había un recorte deshonesto, sin aportar argumentos más allá del dato sobre los lugares donde la Sexta Declaración menciona otras luchas alternativas.

En este punto difiero de la opinión de Neil Harvey, quien en su artículo de hoy (domingo 14 de agosto) opina que la respuesta de Marcos no tuvo como propósito descalificar, sino defenderse de una lectura errónea. A mí me parece que sí hay descalificación cuando Marcos decide «dejar de lado» cierto tipo de críticas, sin argumentar todos sus puntos centrales y yéndose sólo a aquel que le permite esgrimir una acusación, en lugar de un argumento. Marcos dice claramente «También quedan a un lado las críticas deshonestas», por lo tanto, utiliza el adjetivo para descartar una respuesta puntual. No veo mejor forma de definir una descalificación.

Sin embargo, lo más interesante del análisis de Harvey es que se centra en marcar las diferencias en cuanto a la ideología y las estrategias de lucha.

Harvey retoma algunas ideas que Toledo plantea en su libro La paz en Chiapas: ecología, cultura indígena y modernidad alternativa, editado en 2000. Reproduce varias citas donde Toledo propone los servicios ambientales o la captura de carbono como parte de las alternativas que tienen las comunidades indígenas, así como las posibilidades de aprovechamiento de varias iniciativas del sector empresarial interesado en apoyar el desarrollo equitativo y sustentable. Frente a este argumento, Harvey marca su posición: «Las luchas por la sustentabilidad son muy valiosas, pero hay que ver si terminan facilitando la privatización de los recursos naturales, mediante contratos de acceso controlados por organizaciones sociales y si la distribución de los beneficios y costos es realmente equitativa.»

Con ello, Harvey da a entender que las propuestas de Toledo (aquellas que no se cierran a fuerzas y agentes externos), aún cuando buscan la equidad, no cuestionan el sistema capitalista imperante «Cómo pueden ser equitativas las relaciones comerciales o laborales en un sistema que sigue siendo capitalista? Los zapatistas piensan que el capitalismo no da para tal equidad y, por lo tanto, vuelven a plantear la necesidad de un programa nacional de izquierda, construida desde las comunidades indígenas, pero también desde las organizaciones y experiencias de otros sectores y personas.»

Desde el punto de vista de las estrategias, Harvey dice que «Lo que Toledo llama el “otro zapatismo” no es zapatismo. Es “capitalismo ecológico neoliberal”. En consecuencia hay que tener especial cuidado para que el gran esfuerzo invertido por las comunidades indígenas en sus luchas por la defensa de sus recursos naturales sirva al empoderamiento de todos sus miembros en todos los sentidos, y que no termine beneficiando a unos a costa de otros en alianza con las nuevas modalidades del neoliberalismo».

Si bien estoy de acuerdo con las advertencias y cuestionamientos básicos de Harvey, no lo estoy con la reducción que hace del pensamiento y propuestas de Víctor Toledo al ubicarlas como «capitalismo ecológico neoliberal» por el hecho de que incluye los servicios ambientales, la captura de carbono y la posibilidad de establecer alianzas con el sector empresarial entre muchas otras propuestas. Víctor también ha reconocido y comentado la complejidad de éstas y otras propuestas alternativas existentes desde la noción de sustentabilidad. Yo ubicaría el pensamiento de Víctor en el terreno de la ecología político-social, que no por ser diferente a la del zapatismo puede considerarse neoliberal. Se trata de otro discurso alternativo sobre la sustentabilidad y no forma parte del discurso dominante del “desarrollo sustentable” del que habla Enrique Leff en su artículo Globalización, Racionalidad Ambiental y Desarrollo Sustentable o al que se refiere Guillermo Foladori en su artículo Controversias sobre sustentabilidad cuando se refiere a la sustentabilidad planteada sólo desde el punto de vista ecológico, que caracteriza al ambientalismo moderado (ver también reseña del libro del mismo nombre).

¿Competencia entre discursos alternativos sobre la gestión de los recursos naturales?

A mí me parece que una de las cosas que están ocurriendo, es que si bien el zapatismo plantea en la Sexta Declaración su propósito de establecer un diálogo con diversos sectores y actores de las luchas alternativas, no parece dispuesto a incorporar a los otros discursos alternativos en su análisis. Tanto el discurso de la sustentabilidad que Víctor Toledo ha contribuido a construir, como el discurso zapatista, tienen mucho que decir sobre la gestión de los recursos naturales. ¿Habrá posibilidades de diálogo? ¿Si las propuestas no son similares discursivamente, deben rechazarse como excluyentes?

Por ejemplo: ¿En qué medida las luchas alternativas por la tierra, el agua, los bosques y la energía, por la emancipación y la autonomía de la gestión de los recursos y el territorio, se pueden considerar como luchas por la sustentabilidad social, política, económica y ambiental? ¿Cuál es el aporte de las nociones de sustentabilidad frente a las pérdidas históricas de las comunidades indígenas o frente a los embates del neoliberalismo a las condiciones de vida de las comunidades? ¿Qué propuestas plantean ambos discursos para la gestión de los recursos naturales o de las ciudades? ¿Y para la emancipación social y comunitaria? ¿Qué relación tienen las interrogantes y respuestas que se plantean desde la noción de sustentabilidad, con el zapatismo y sus reivindicaciones?

Si utilizamos los conceptos que proponen Danuta Teresa Mozejko y Ricardo Leonel Costa, en su artículo La circulación de discursos , veremos que el asunto de citar o no citar, de descalificar o no descalificar, va mucho más allá de lo anecdótico y tiene estrecha relación con la competencia discursiva:

«Las citas explícitas, ya sea para adherir a ellas o refutarlas, los silencios o exclusiones, la incorporación de rasgos propios de otras formaciones discursivas, la adopción de ciertos ideologemas (por ejemplo, la manera de plantear la relación pueblo-elite), constituyen tomas de posición susceptibles de aumentar la probabilidad de que el propio discurso se imponga, sea aceptado.

En ese mismo artículo los autores concluyen, entre otras cosas, que:

«* La circulación de discursos responde a mecanismos que encuentran su principio de definición y funcionamiento en el agente social cuya identidad social se construye como competencia. Este concepto de competencia incorpora, entre otras, dos dimensiones importantes:

• La capacidad de relación que, en los márgenes de las posibilidades y limitaciones que la constituyen, significa autonomía, lugar para las opciones y elaboración de estrategias por parte del agente social. Incluir o excluir otros textos en el propio no es mero resultado de imposiciones, violencias, cuya acción, por otra parte, no se puede ignorar, sino también de decisiones que toma quien lo produce.


• La disputa con otros agentes sociales por la administración legítima de la verdad; el control de la producción, puesta en circulación e imposición de significaciones a través de los discursos.»

Dado que no soy experta en ninguno de los temas que he comentado aquí, ni creo tener la razón absoluta en este atrevimiento dominguero, pienso que vale la pena seguir este debate en términos de discursos en competencia (y ojalá también en diálogo) , en un mundo donde nos urgen los planteamientos alternativos, su análisis y su puesta en práctica. Como suele suceder en estos casos, un buen debate nos ayuda a definir posiciones, clarificar convicciones y compromisos que más adelante guiarán nuestras prácticas y quehaceres.

Para finalizar retomo, en completo acuerdo, la conclusión del artículo de Harvey: «La otra campaña debe ser un espacio para debatir este tipo de problemas con el fin de aclarar cuáles son las consecuencias sociales, políticas y ecológicas de las diferentes estrategias de lucha contra las viejas y nuevas expresiones del neoliberalismo. Y claro, debe ser un debate incluyente, sin descalificativos, pero con argumentos serios, honestos y abiertos a su revisión y mejoramiento. ¿No será eso una nueva forma de hacer política?».

Además, como dijo Zermeño «muchos trataremos de participar en las discusiones sin miedo a la rechifla y sin saber bien si somos los enemigos o los amigos del pueblo.»

Luz María Nieto Caraveo
Profesora de la UASLP
San Luis Potosí, México. Domingo 14 de agosto de 2005